ігрові методи навчання на уроках географії

Наукова робота на урок Географія скачати. Географія - єдина навчальна дисципліна, що вивчає природу Землі як цілісну систему: будь-який об′єкт, явище, процес у географічній оболонці неможливо розглядати поза нею, поза взаємозв’язками між її природними компонентами і комплексами. Дуже перспективним уявляється при цьому застосування проблемних методів викладу нового матеріалу, коли вчитель звертає увагу учнів на існування протиріч, формулює питання й пропонує учням, розбившись на групи, спробувати знайти відповіді. Ігрова оболонка в цьому разі може мати, наприклад, такий вигляд.

Важливо на уроках географії роботу з картою проводити у формі гри. Гра є найдавніший засіб виховання та навчання дітей. Ігри дуже різноманітні за змістом та метою їх проведення. їх групують на ігри з правилами та творчі. Важливою рисою гри є те, що вона розвиває уяву, уважність, кмітливість. В кінці уроку вчитель підводить підсумок географічним іграм. Визначається та команда, яка набрала більше балів. Додаються бали за гарну поведінку під час гри, чіткі, повні відповіді, охайне ведення зошиту, це приблизно 4 бали. Після цього можна підвести остаточні підсумки уроку. Вся команда-переможець отримує високі оцінки. Гра інших учнів оцінюється індивідуально.

Отримати аудіо Отримати відео. Навчальна ігрова діяльність на уроках географії. 13.11.2020 в 12:39 Бондаренко О.В. 1024 0 Оксана. Навчальна ігрова діяльність на уроках географії— один із методів активізації самостійної пізнавальної діяльності школяра. Ігри-вправи додають можливість виділити з усього фактичного матеріалу, що пропонується дітям у навчальному плані, ті явища та факти, які можуть бути збережені пам'яттю як найбільш життєво важливі й цікаві у плані пізнання. Як правило, це кросворди, ребуси, вікторини. У своїй роботі я навчаю учнів складати їх самостійно, що змушує учня не тільки працювати зі змістом підручника, а й спонукає до роботи з енциклопедіями, довідниками, розвиває його ерудицію.

Ігри доповнюють традиційні форми навчання, сприяють активізації процесу навчання та успішного впровадження в практику педагогіки співробітництва. Ігрові ситуації у своїй роботі використовую на уроках різних типів. Так, на уроках повторення і узагальнення знань, закріплення умінь, використовую методичний прийом «Рекламне бюро». Клас, за бажанням учнів, ділиться на «всесвітньо відомі» рекламні кампанії, назви їм придумують самі учні. Попередньо, за кілька уроків, всім компаніям дається однакове завдання: створити рекламний проспект для материка (7кл), природного явища (6кл), держави (7кл, 10кл)

Гра як метод навчання організовує, розвиває учнів, розширює їхні пізнавальні можливості, виховує особистість. Виходячи з вищезазначеного, проблема використання ігрових моментів на уроках географії є актуальною. Метою роботи є дослідження використання дидактичних ігор на уроках географії. Мета роботи реалізується шляхом виконання таких завдань: дослідити теоретичні аспекти використання дидактичних ігор; охарактеризувати основні напрямки використання дидактичних ігор на уроках географії. Теоретичні аспекти дослідження використання дидактичних ігор на уроках географії.

Навчальна ігрова діяльність на уроках — один із методів активізації самостійної пізнавальної діяльності школяра. Гра для дітей — це і навчання, і праця, і серйозна форма виховання. В. О. Сухомлинський гру називав животрепетним джерелом мислення. Ігри-вправи додають можливість виділити з усього фактичного матеріалу, що пропонується дітям у навчальному плані, ті явища та факти, які можуть бути збережені пам'яттю як найбільш життєво важливі й цікаві у плані пізнання. Як правило, це кросворди, ребуси, вікторини. У своїй роботі я навчаю учнів складати їх самостійно, що змушує учня не тільки працювати зі змістом підручника, а й спонукає до роботи з енциклопедіями, довідниками, розвиває його ерудицію.

Главная Педагогика Використання ігрової технології на уроках географії. < Пред. СОДЕРЖАНИЕ. У цьому розділі буде розглянуто приклади використання ігрових елементів на різних стадіях уроку, причому це будуть різні типи уроків, залежно від дидактичних завдань і способів організації навчальної діяльності. Як було сказано, найбільші можливості для впровадження ігрових елементів у навчальний процес дають уроки узагальнення й закріплення знань, що передують, як правило, атестаціям і залікам. Ігри на таких уроках потрапляють на благодатний ґрунт знань, отриманих учнями під час вивчення теми. Це дає вчителю широкі можливості для проектування ігрових ситуацій.

В сучасній практиці навчання географії велику популярність отримали ігрові технології. У методичній літературі описано велику кількість ігрових сюжетів, представлені класифікації, що розглядають в основному загальнопедагогічної аспекти ігрових засобів навчання. Ставлення вчителів до ігрових технологій неоднаково: одні використовують їх дуже активно, вважаючи результативними, інші вважають за краще класичні форми навчального процесу. Активні форми навчання, у тому числі й ігрові, отримали останнім часом широке застосування на уроках географії. Використання ігор у навчанні географії вирішує безліч завдань.

Вибір методів навчання залежить від навчально-виховної мети і змісту уроку, рівня підготовки учнів, наявних наочних засобів навчання. До цього часу виділялись активна і пасивна моделі навчання, залежно від участі учнів у навчальній діяльності. До цієї класифікації зараз додають інтерактивне навчання як певний різновид активного, який має свої особливості та закономірності.

У спеціальній методиці географії накопичений значний досвід застосування технологій навчання, серед яких чільне місце відводиться. навчально-ігрової діяльності. Застосування ігор, ігрових ситуацій з дидактичною метою є продуктивним засобом розвитку аномальної дитини, корекції її пізнавальної, емоційно-вольової, мотиваційної сфер. Приблизно 62,5% опитуваних засвідчили, що використовують ігрові методи на уроках епізодично, 37,5% – постійно. Вчителі, що використовують ігрову діяльність на уроках епізодично, пояснюють таке положення браком вільного часу для підготовки ігор. З’ясовано, що найчастіше педагоги (62,5%) застосовують дидактичні ігри на уроці з метою закріплення географічних знань і вмінь.

Ігри можна включати в урок, використовувати на заняттях географічного гуртка. Застосування гри на уроці може бути дуже різноманітним. Її можна організувати на початку уроку, для активізації уваги, так і в кінці його, для закріплення матеріалу та зняття напруги після вивчення важкої теми. Один і той самий набір для гри, умови гри я використовую декілька разів - це і під час пояснення нового матеріалу, на підсумкових уроках, при опитуванні та при закріпленні нового матеріалу. Ігрові моменти по карті для курсу " Фізична географія"-6 клас. ? Визнач зашифроване слово. Відомо, що географічними координатами можна зашифрувати будь-яке слово.

Гра- це можливість відшукати себе у суспільстві, себе у людстві Я. Корчак. Навчальна гра- це підпорядковане сукупності певних правил і прийомів заняття, у процесі якого реалізуються дидактичні завдання за допомогою ігрових ситуацій. Гра ( за Г. К. Селевко) – це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення та засвоєння суспільного досвіду, в якому складається та вдосконалюється самоуправління поведінкою.